Erasmus in Schools

<< Background >>Aujourd’hui, les mobilités internationales sont de plus en plus fréquentes et représentent une étape clé du cursus scolaire d’un étudiant en Europe. De par leurs rôles et missions, les partenaires du consortium ont identifié un certain nombre de problématiques inhérentes à cette thématique :- Un manque de connaissance et d’information autour des opportunités de mobilité internationale, mettant en lumière l’enjeu d’accès à l’information et un besoin d’outils pour y pallier ;- Un manque de diversité dans les bénéficiaires du programme Erasmus+, et notamment une faible implication des apprentis et alternants (et jeunes en formation professionnelle de manière générale), nécessitant un ciblage spécifique ;- Un manque d’imaginaire chez certains jeunes dits “éloignés” des mobilités, à qui il s’avère nécessaire de montrer le large éventail d’opportunités existantes au travers d’un outil complet ;- Un constat de l’efficacité des actions de pair-à-pair dans le cadre des actions de sensibilisation à la mobilité internationale, mettant en lumière le besoin de créer un outil fournissant un cadre aux jeunes souhaitant intervenir pour témoigner de leur expérience de mobilité.<< Objectives >>Le projet avait pour objectif principal de sensibiliser les jeunes à la mobilité internationale dès leur 14-15 ans, en ciblant ceux dits “éloignés de la mobilité”. Pour ce faire, nous avons créé des outils adaptés et innovants permettant notamment de recenser et faciliter l’accès à l’information au travers du “Passeport de la mobilité internationale”, un livret exhaustif fournissant des informations concrètes sur les différentes opportunités de mobilité internationale s’offrant aux jeunes, peu importe leur profil (lycéens, étudiants, apprentis, hors cursus scolaire etc…). Pour permettre aux jeunes ayant entrepris une mobilité d’intervenir directement dans des établissements scolaires pour témoigner de leur expérience, une formation a été dispensée et un guide a été créé. En facilitant ainsi les interventions “Erasmus in Schools”, le projet permet de réduire les freins sociaux et institutionnels en présentant l’ensemble des opportunités existantes et en allant à la rencontre de ceux éloignés via le pair à pair informel. Témoigner permet aux jeunes de valoriser leur expérience, mettant ainsi en lumière la plus-value d’une mobilité internationale aux yeux du public cible (tant sur leur vie professionnelle que personnelle).<< Implementation >>Le projet a impliqué un mix d’activités de production, de coordination et de dissémination : - quatre réunions transnationales de pilotage réunissant l’ensemble des partenaires, ont permis la bonne coordination du projet et une collaboration fructueuse ; - des sessions de travail organisées régulièrement ont permis aux partenaires de travailler collectivement sur les différents livrables tout au long du projet ; - quatre événements de dissémination ont permis de présenter les productions du projet au public cible et aux partenaires associés, le tout permettant leur diffusion à large échelle ; - une “recherche sur l’état des connaissances et de l’intérêt des élèves de l’enseignement secondaire à l’égard de la mobilité internationale” a été réalisée en début de projet, constituant une base de donnée pour la suite du projet (PR1)- un “passeport de la mobilité internationale”, outils exhaustif recensant l’ensemble des opportunités de mobilité internationale existantes (PR2)- un mémento visant à promouvoir les bienfaits des échanges en pair-à-pair (en trois versions) (PR3)- un “guide Erasmus in Schools” permettant aux jeunes souhaitant intervenir dans les établissements scolaires pour sensibiliser à la mobilité internationale de mener à bien ces interventions et d’être informés sur les différentes étapes d’organisation (PR4)- une formation pour les jeunes des réseaux des partenaires visant à les former aux interventions “Erasmus in Schools” (C1)<< Results >>Les productions finales du projet ont permis d’atteindre les résultats attendus : - La recherche menée sur l’état des connaissances et de l’intérêt des élèves de l’enseignement secondaire à l’égard de la mobilité internationale a permis de faire un état des lieux et de recueillir des données clés pour la suite du projet. Nous avons notamment pu constater que 53% des 1500 jeunes interrogés déclarent ne pas être informés des opportunités de mobilité internationale, quand 28% d’entre eux seulement déclarent identifier la personne chargée des mobilités au sein de leur établissement scolaire. Cette étude a permis de combler les lacunes et de constituer une base de données pour la réflexion et l’élaboration des autres résultats, notamment en produisant des données sur les lycéens et apprentis, traditionnellement peu ciblés et concernés. - Le “Passeport de la mobilité internationale” a été créé dans un second temps : il permet de répondre directement à l’enjeu de transmission et d’accès à l’information autour des opportunités de mobilité identifié par le consortium. En effet, il s’agit d’un livret exhaustif qui rassemble toutes les informations sur les différentes opportunités de mobilité internationales qui existent (séjours linguistiques, stages, VIA/VIE, VSI, corps européen de solidarité…) et pour tous les types de profils (étudiants, lycéens, collégiens, jeunes hors cursus scolaire etc…). Il s’agit d’un outil clé, qui est notamment utilisé comme outil d’appui lors des interventions de sensibilisation à la mobilité internationale. Il constitue ainsi une source d’information simple compréhensible et complète.- Un mémento a été créé pour démontrer les avantages des interventions de pair-à-pair, et décliné en trois versions différentes : une dédiée aux lycéens, l’autre aux apprentis, et une dernière aux institutions. Ce mémento permet d’appuyer les personnes souhaitant mettre en place ce type d’intervention dans leur démarches et de disposer d'arguments convaincants et adaptés à leur public cible. - Enfin, un “Guide Erasmus in Schools” a été créé pour guider et outiller les jeunes souhaitant mettre en place des interventions dans les établissements scolaires à effectivement les organiser, via une approche étape par étape (préparer l’intervention, la mener, collecter les feedbacks et communiquer). Ce guide a vocation à servir d’outils de référence et de base sur laquelle les jeunes ambassadeurs pourront s’appuyer et adapter leur approche selon leurs envies et les besoins identifiés auprès de l’institution partenaire.