Stop Lies About Climate Change

<< Background >>Ce projet part de deux constats de base, celui du besoin de limiter le réchauffement climatique et de combattre la désinformation autour (notamment) de l’origine humaine du réchauffement climatiquePartant de là, notre partenariat a également constaté des manques internes, avec un fort besoin d’intégrer des activités liées au climat dans nos actions éducatives, et donc de développer une approche innovante et gamifiée autour du changement climatique et des fake news. Selon nos engagements et valeurs, ces activités devaient se dérouler dans une perspective d’apprentissage (transversal, digital, social et autour du climat) et devaient valider cet apprentissage informel tout en étant transférable.Pour les travailleurs jeunesse, il vise à répondre à leurs besoins en termes d’outils et de formations.Pour les jeunes, il répond à un constat de manque de formations sur le sujet du réchauffement climatique, et propose de leur apporter des outils pour déconstruire les discours populistes et climato-sceptiques, en renforçant par là même leurs compétences en pensée critique, étude des médias et plaidoyer.Enfin, les autres générations doivent bénéficier de ces formations de manière indirecte, grâce à des apprentissages intergénérationnels<< Objectives >>Le projet visait à contrer la désinformation en ligne grâce à des formations, des approches basées sur les faits, mais aussi grâce à la pensée critique et l’étude des médias. Il s’agissait ainsi de renforcer les possibilités des jeunes d’être des ambassadeurs du climat afin de discréditer les discours climato-sceptiques.Plus spécifiquement, le projet visait à :Présenter les résultats de recherches sur le climat de manière accessible, et expliquer leurs conséquences pour les individus.Compiler des faits incontestables issus de la recherche scientifique sur le climat.Discuter des différentes réactions aux recherches sur le climat.Informer les jeunes via un environnement d’apprentissage gamifié à propos de la communication qui est faite autour du climat.Expliquer aux jeunes l’importance des campagnes d’information, et les équiper de stratégies pour empêcher leurs pairs et les autres générations de propager les mythes autour du climat.Fournir aux jeunes une application mobile pour les aider à détecter les mensonges à propos du réchauffement climatique.Pour cela le projet visait à développer un programme de formation pour les travailleurs jeunesse leur permettant de mettre en œuvre ces activités dans chacun de leurs contexte<< Implementation >>Les principales activités du projet (pour la réalisation des IO) ont été accompagnées d'activités transversales et de gestion de projet afin de garantir leur mise en œuvre, leur efficacité et leur durabilité en tant que ressources à utiliser dans le travail européen de jeunesse, en tenant compte des points forts et de l'expérience de tous les partenaires ainsi que des considérations financières. Une évaluation continue de l'impact a également permis de s'assurer que les résultats atteignent l'impact souhaité.Le travail du partenariat a donc été divisé en phases qui comprennent la recherche et l'analyse, la conception et le développement, l'essai et la mise en œuvre, l'évaluation, la promotion et le partage des résultats du projet.Développement des résultatsLes résultats ont été développés de manière séquentielle : chaque résultat a été conçu pour être utilisé comme une ressource indépendante, tout en faisant partie d'un tout. Lors du développement de chaque résultat, les partenaires se sont appuyés sur le contenu des ressources précédentes. R1 : Compilation SLACC : La première phase a principalement consisté en une étude qualitative : recherche documentaire sur les fausses nouvelles concernant le changement climatique et sur les stratégies pour les contrer. En outre, des entretiens qualitatifs ont été menés avec des animateurs de jeunesse (3/pays) et des jeunes (8-10/pays) sur leur expérience en matière de partage et de démystification des fausses nouvelles sur le changement climatique. R2 : Jeu SLACC et environnement de gamification en ligne : Sur la base de l'étude qualitative, une série de contenus d'apprentissage multimédia (vidéos, quizz d'apprentissage, etc.) sur les représentations délibérément déformées du changement climatique et les faits scientifiques réels ont été créés et coproduits par les jeunes eux-mêmes, avec l'aide des animateurs de jeunesse. Les contenus multimédias ont ensuite été insérés dans la plateforme de gamification et reliés entre eux. R3 : Application mobile SLACC : Les contenus les plus pertinents du R2 ont été adaptés et mis à disposition dans une application d'apprentissage mobile pour permettre aux jeunes d'accéder facilement aux formats d'apprentissage interactifs. Un badge numérique a également été imaginé par les partenaires pour valider l'apprentissage via l’application. R 4 : Le programme de formation SLACC, basé sur les résultats précédents, est un cours modulaire hautement interactif pour aborder les mythes climatiques de manière informelle et ludique. Il utilise la plateforme SLACC et les jeux en général comme approche pédagogique, dans le but de permettre aux jeunes de devenir des ambassadeurs du climat.Toutes les ressources ont été publiées en ligne et peuvent être téléchargées et utilisées gratuitement. Des formats modifiables sont disponibles afin que le matériel puisse être adapté et transféré en vue d'une utilisation ultérieure.L'implication des groupes cibles a été cruciale. Au cours de la première phase du projet, 20 animateurs de jeunesse et plus de 60 jeunes ont été interrogés sur leur expérience des mythes climatiques, leur diffusion et les stratégies visant à les démystifier. De cette manière, nous nous sommes assurés d'intégrer l'expérience et les connaissances des groupes cibles directement dans le travail de développement et d'identifier leurs besoins authentiques.21 animateurs de jeunesse ont participé au LTTA et ont ensuite mis en œuvre des projets d'apprentissage avec près de 150 jeunes. Ils ont ainsi contribué à l'amélioration et à la finalisation du matériel et de la promotion, et joué un rôle important dans nos événements multiplicateurs et notre stratégie de durabilité en tant que multiplicateurs de l'impact du projet.En termes de diffusion, celle-ci a été soutenue par sept événements. Ceux-ci ont garanti la promotion de nos résultats et permis aux parties prenantes de comprendre activement leur valeur et d'être motivées pour les introduire dans leurs propres organisations.<< Results >>En termes de résultats, le projet SLACC visait à permettre à tous les membres de la société d’acquérir les compétences nécessaires pour faire face au défi du changement climatique. A cette fin, nous avons développé des ressources de formation qui peuvent être utilisées avec les animateurs de jeunesse pour leur permettre d'aborder la question d'une manière ludique et ciblée avec les jeunes, afin que ceux-ci deviennent des ambassadeurs du climat.Nous avons développé quatre ressources principales :Résultat 1 - Compilation SLACC sur les fausses nouvelles climatiques : une collection de mythes, d'idées fausses populistes et de faits scientifiques déformés sur le changement climatique qui sont diffusés sur internet et sur les réseaux sociaux en particulier. Ces informations sont accompagnées des faits scientifiques correspondants qui aident à démasquer les fausses nouvelles, ainsi que des stratégies et des meilleures pratiques pour contrer la désinformation climatique qui peuvent être utilisées par les jeunes.Résultat 2 - Jeu et environnement de gamification en ligne de SLACC : une série de contenus d'apprentissage multimédia sur les représentations délibérément déformées du changement climatique et les faits scientifiques réels qui sont disponibles.Résultat 3 : Application mobile SLACC : une application d'apprentissage avec des contenus d'apprentissage interactifs gamifiés sur les mythes climatiques. L'application permet la validation de l'apprentissage informel, et permet aux participants de recevoir un badge de compétence numérique.Résultat 4 : Programme de formation SLACC pour les travailleurs de jeunesse : un cours modulaire hautement interactif qui leur permet de comprendre les faits scientifiques sur le changement climatique et de reconnaître les fausses nouvelles et la manière dont elles sont générées et diffusées sur les réseaux sociaux, d'utiliser la plateforme SLACC et les jeux en général comme approche pédagogique avec les jeunes, dans le but de leur permettre de devenir des ambassadeurs du climat. Un guide de mise en œuvre avec une vue d'ensemble des mensonges actuels sur le changement climatique, une introduction à la gamification, des conseils et du matériel pour l'apprentissage informel en ligne et en face-à-face, ainsi que les points forts et les leçons tirées de la mise en œuvre de l'approche SLACC accompagnent les modules de formation et peuvent être utilisés comme ressources supplémentaires.Résultats immédiats :20 animateurs de jeunesse et 60 jeunes ont été impliqués dans des entretiens et des groupes de discussion pour illustrer la compilation (R1) avec des exemples pratiques. Ils ont appris à connaître les mythes climatiques et la manière dont ils sont diffusés et ont été motivés à poursuivre le développement de leurs connaissances et de leurs compétences en termes de réflexion critique et de démystification des mythes climatiques.21 animateurs de jeunesse (3 par partenaire) ont participé au LTTA : ils ont été impliqués dans la formation et ont ainsi développé leurs compétences pour intégrer le thème du changement climatique, les mythes climatiques et la manière de les démystifier dans leurs activités d'apprentissage informel avec les jeunes. 150 jeunes ont ensuite été impliqués dans les activités pilotes menées dans les pays partenaires après le LTTA.Autres résultats :Le projet contribue de manière significative à la mise à jour des activités éducatives proposées dans le secteur de la jeunesse et les complétent par des questions très actuelles. Cela permet au travail de jeunesse d’aborder les questions actuelles avec des méthodes d'apprentissage innovantes et reflétant les tendances et les priorités mondiales. Les partenaires et les organisations de jeunesse disposent désormais de produits de formation plus pertinents, de haute qualité et libres d'utilisation.Les travailleurs de jeunesse sont en mesure d'appliquer des méthodes d'apprentissage novatrices basées sur les jeux et de les utiliser avec succès dans leur travail avec les jeunes.Les jeunes formés ont désormais le rôle d'ambassadeurs du climat et ont les clés pour encourager les générations plus âgées à agir dans le respect du climat.Le projet a également produit des résultats pour les organisations partenaires : Elles utilisent le projet pour développer les compétences de leur propre personnel et de leurs formateurs. Ces personnes découvrent ainsi des approches de formation innovantes basées sur les jeux qui seront ensuite transférées à d'autres groupes cibles, avec un fort potentiel multiplicateur sur le long terme.