PlatooLab

Design-based learning (DBL) als onderwijsaanpak is in opkomst in het primair onderwijs (PO): het biedt mogelijkheid tot ontwikkelen van 21ste eeuwse vaardigheden, werken aan authentieke leeropdrachten en sturing vanuit interesse van de individuele leerling. Omdat voorgeschreven lesmateriaal voor DBL weinig beschikbaar is worden leeractiviteiten vaak door docenten zelf ontwikkeld. Echter is het vaak lastig voor docenten om DBL leeractiviteiten te ontwikkelen die de juiste focus hebben, en waarbij zowel 21ste-eeuwse vaardigheden als basis vaardigheden zoals rekenen en taal als onderdeel van het curriculum ontwikkeld kunnen worden. In dit project onderzocht hoe PO docenten ondersteund kunnen worden in het ontwikkelen van DBL leeractiviteiten gericht op concrete leerdoelen. Er wordt middels design-research iteratief een web-based tool gerealiseerd waarmee docenten succesvolle leeractiviteiten kunnen ontwikkelen. In deze tool staat reflectie en iteratie centraal: leraren worden uitgedaagd om ontwikkelde leeractiviteiten critisch te evalueren en te verbeteren waar nodig. Deze tool wordt ontwikkeld door een design-researcher, in samenwerking met stakeholders en eindgebruikers, gebruikmakend van ?participatory design?. Evaluatie van de tool tussen de rondes van (her) ontwerp in wordt uitgevoerd door een expert-onderzoeker zonder directe betrokkenheid bij het ontwerp van de tool. In deze evaluaties wordt een multi-method aanpak gebruik m.b.v.: interviews met docent/gebruikers, observatie van gebruik door docenten, lesobservaties, gegevens uit de micro- en macro-evaluaties door de docent/gebruikers. Door triangulatie worden de verschillende databronnen met elkaar in verband gebracht